親愛的Ｉ，
在那些幾乎快被生活淹沒的過往回憶裡，總有些仍舊如此鮮明，只要閉起雙眼就可以重複播放。如那天「我們家」裡的窗前有妳和Ａ的身影，兩扇玻璃窗完全打開，午後微風吹得淺綠色窗帘往屋內飄揚，那是我們歡送或迎接的象徵：過往我們當中有誰要返鄉，總有人湧到客廳裡這扇窗前和樓下的人再次揮手道別；有誰要回來了，我們又迫不及待的把窗戶完全打開站在窗前，高興地向下面的人用力揮手。我手上緊緊握著沉甸甸的行李箱，一滴汗水從耳際後滑下，胸膛繃得緊緊的頭皮也有點麻麻的。
我將遠行，去追逐一場夢。
可如今回首，我不得不坦承其實當時並沒有如自己所想般帶著夢想出發，充其量有的只是從過往經歷產生的一些想法和自以為是，還有埋藏心底出自於深感現實生活處處有所不公的憤怒，那時候根本還不認識夢想。
Ｉ，妳有過夢想嗎？我們為何不曾談過彼此的夢想？我又怎麼會到了今日才想起來要問妳呢？在本是該讓夢想發芽的年月裡，我們都做了些什麼而忽略了它呀？不知道妳是不是也跟我一樣，離開中學以後才驚覺，我們的師長在長達六年將近兩千一百九十個日子裡，竟然忘了教我們人生中最重要的事，沒有人跟我們談過夢想，也沒有人引導我們去思考與衡量夢想的份量。
在他們眼裡有更多他們認為比這更重要的事吧！於是我們在體育活動裡學習訓練體魄和運動精神，在一個個炎熱下午拖著懶洋洋身軀到戶外練習奔跑和跳躍，學習榮耀來自於隊伍的合作精神和任務達成並非勝利；還有每年好幾次我們或為校慶或為籌款，畫上濃妝站在舞台上落力表演，掛上親切可人的笑容，當耀眼的舞台燈光照射在每個人臉上，我們便是民族的榮耀；當然也要為建設校舍岀力，以報答民族社會康概解囊，飲水思源更是每日校長早會訓話主題，提醒我們每日每人平均讓社會多付了多少錢；最後一定也要注意品行，頭髮不要過長服裝不要特異男女不要靠得太近學業成績要顧及等等。有說「古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，熟能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。」可是，萬一為師者不懂我們心中的惑呢？或者為師者太忙碌於傳道授業而忘了解惑呢？又或者當傳道授業解惑意味著必須承擔一整個民族在多元社會裡的傳承和榮耀時，會不會使得教育的中心思想脫離了教育本質？
我們學習了面對困境不屈不饒的精神，我們吃得苦又不害怕承擔責任（想想：艷陽高掛還到戶外給籬笆上漆、填沙包修橋、夜宿校舍隨團到處演出、甚至搬學生宿舍），學術表現不一定出色但絕不可做岀有辱校譽乃至整個民族教育體系顏面的事，可是這樣就夠了嗎？我們個人的行為為什麼必須是集體的象徵？我們為何要把集體的成就看成個人的屈辱？一旦脫離了校園，換下制服以後我們還剩下些什麼能夠支撐自己走下去呢？我們的努力除了「將來成為有用的人以報答社會」，為什麼不可以先是追尋個體的幸福而後再貢獻社會？每當我想起自己白白錯失的許多無限可能，心中就無限感慨。問題可能不完全在師長所給與我們的教育，而在於他們的方式，我真希望那年曾有這麼一位長者，站在講台上不是給我們講民族抱負、合作精神、紀律與品行等等，而是跟我們談夢想。
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在那些幾乎快被生活淹沒的過往回憶裡，總有些仍舊如此鮮明，只要閉起雙眼就可以重複播放。如那天「我們家」裡的窗前有妳和Ａ的身影，兩扇玻璃窗完全打開，午後微風吹得淺綠色窗帘往屋內飄揚，那是我們歡送或迎接的象徵：過往我們當中有誰要返鄉，總有人湧到客廳裡這扇窗前和樓下的人再次揮手道別；有誰要回來了，我們又迫不及待的把窗戶完全打開站在窗前，高興地向下面的人用力揮手。我手上緊緊握著沉甸甸的行李箱，一滴汗水從耳際後滑下，胸膛繃得緊緊的頭皮也有點麻麻的。
我將遠行，去追逐一場夢。
可如今回首，我不得不坦承其實當時並沒有如自己所想般帶著夢想出發，充其量有的只是從過往經歷產生的一些想法和自以為是，還有埋藏心底出自於深感現實生活處處有所不公的憤怒，那時候根本還不認識夢想。
Ｉ，妳有過夢想嗎？我們為何不曾談過彼此的夢想？我又怎麼會到了今日才想起來要問妳呢？在本是該讓夢想發芽的年月裡，我們都做了些什麼而忽略了它呀？不知道妳是不是也跟我一樣，離開中學以後才驚覺，我們的師長在長達六年將近兩千一百九十個日子裡，竟然忘了教我們人生中最重要的事，沒有人跟我們談過夢想，也沒有人引導我們去思考與衡量夢想的份量。
在他們眼裡有更多他們認為比這更重要的事吧！於是我們在體育活動裡學習訓練體魄和運動精神，在一個個炎熱下午拖著懶洋洋身軀到戶外練習奔跑和跳躍，學習榮耀來自於隊伍的合作精神和任務達成並非勝利；還有每年好幾次我們或為校慶或為籌款，畫上濃妝站在舞台上落力表演，掛上親切可人的笑容，當耀眼的舞台燈光照射在每個人臉上，我們便是民族的榮耀；當然也要為建設校舍岀力，以報答民族社會康概解囊，飲水思源更是每日校長早會訓話主題，提醒我們每日每人平均讓社會多付了多少錢；最後一定也要注意品行，頭髮不要過長服裝不要特異男女不要靠得太近學業成績要顧及等等。有說「古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，熟能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。」可是，萬一為師者不懂我們心中的惑呢？或者為師者太忙碌於傳道授業而忘了解惑呢？又或者當傳道授業解惑意味著必須承擔一整個民族在多元社會裡的傳承和榮耀時，會不會使得教育的中心思想脫離了教育本質？
我們學習了面對困境不屈不饒的精神，我們吃得苦又不害怕承擔責任（想想：艷陽高掛還到戶外給籬笆上漆、填沙包修橋、夜宿校舍隨團到處演出、甚至搬學生宿舍），學術表現不一定出色但絕不可做岀有辱校譽乃至整個民族教育體系顏面的事，可是這樣就夠了嗎？我們個人的行為為什麼必須是集體的象徵？我們為何要把集體的成就看成個人的屈辱？一旦脫離了校園，換下制服以後我們還剩下些什麼能夠支撐自己走下去呢？我們的努力除了「將來成為有用的人以報答社會」，為什麼不可以先是追尋個體的幸福而後再貢獻社會？每當我想起自己白白錯失的許多無限可能，心中就無限感慨。問題可能不完全在師長所給與我們的教育，而在於他們的方式，我真希望那年曾有這麼一位長者，站在講台上不是給我們講民族抱負、合作精神、紀律與品行等等，而是跟我們談夢想。
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